Диагностика нейропсихолога будет рекомендовано, если ребёнок:

• получил родовую травму (асфиксия, гипоксия, стремительные роды и др.);
• родился с помощью кесарева сечения;
• родился недоношенным;
• наблюдается или наблюдался у врача-невролога;
• имел сотрясение мозга или другую травму головы;
• получал общий наркоз;
• до трёх лет тяжело болел;
• имеет повышенный или пониженный мышечный тонус;
• мало ползал или не ползал совсем;
• в движениях выглядит неловким, неуклюжим;
• левша или может рисовать, писать или держать ложку и в левой и в правой руке;
• в движениях выглядит неловким, неуклюжим;
• быстро устает;
• неусидчивый, суетливый или слишком медлительный;
• имеет проблемы с памятью и вниманием, не может сосредоточиться, проблемы с переключением, забывает, что хотел сказать, «ничего» не удерживает в памяти;
• больше года занимается с логопедом, дефектологом безрезультатно;
• имеет запинки в речи;
• не любит рисовать, не может скопировать самый примитивный рисунок, не любит что-либо делать руками;
• трудности с вхождением в задание;
• не может “связать двух слов”, построить связный рассказ;
• при рассказывании сбивается, путается, перескакивает с одной мысли на другую;
• трудности при письме или чтении (пишет зеркально, меняет и пропускает буквы, переставляет части слов при письме)
• демонстрирует частую смену настроения, неустойчивый эмоциональный фон;
• проявляет себя как «непослушного», «трудного» в воспитании;
• двигает ногами, языком, когда пишет и рисует;
• плохо усваивает учебный материал;
• есть навязчивые движения и тики;

В процессе определяет у ребенка функциональные нарушения мозга, выявляет поврежденные и сохраненные звенья психических функций, и соотносит их с определенными областями мозга.

Определяет психофизиологические характеристики деятельности мозга и выявляет патологию в функциональной асимметрии полушарий мозга, которые обеспечивают психическую деятельность человека.

В нейропсихологическом заключение вы увидите:

• описание особенностей межполушарной асимметрии и взаимодействия, регуляторных функций, состояние и особенности гностических процессов;
• состояние праксиса (наличие или отсутствие его нарушений), в том числе праксиса позы пальцев, пространственного, орального и динамического;
• характеристики мнестической деятельности, особенности речевых процессов (в том числе чтения, письма, счета), эмоциональных реакций;

И итоговую оценку особенностей развития ребенка или выявленных нарушений мозговой деятельности, а также вывод о локализации поражения мозга, если оно было выявлено в процессе обследования.